當(dāng)孩子心中被種下愛的種子，他自會(huì)用幼小的心靈去感知被愛與愛人，去感受這個(gè)世界的善意與美好；當(dāng)孩子心中被豎起規(guī)矩的旗幟，他亦會(huì)自覺去做那個(gè)心懷責(zé)任的護(hù)旗手，去遵守這個(gè)世界的規(guī)矩與法則；當(dāng)孩子心中被激起自理的浪花，他也會(huì)努力去做那個(gè)充滿挑戰(zhàn)的逐浪人，去贏得這個(gè)世界對(duì)他的肯定與贊賞……
11月11日，我參加了兒子幼兒園的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，與孩子們一起聽老師上故事課，一起做親子互動(dòng)游戲，看他們一個(gè)個(gè)如訓(xùn)練有素的小兵自己上廁所、洗手、吃飯……作為一名母親，我感觸良多，尤其是胡老師當(dāng)天那堂讓孩子懂得愛、學(xué)會(huì)大聲表達(dá)愛的親子主題課——《我爸爸》，更是讓我內(nèi)心深受震撼與啟發(fā)，胡老師那堂課也真正是應(yīng)了德國教育學(xué)家第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”
同學(xué)繪本《我爸爸》 在愛的教育中學(xué)會(huì)愛
胡老師的授課總是讓我記憶深刻，因?yàn)樗偰芤砸环N令人驚喜又引人入勝的方式，勾起孩子好奇的天性和強(qiáng)烈的求知欲，引領(lǐng)他們從細(xì)枝末節(jié)中去觀察一切有趣之事物，潤物細(xì)無聲地給孩子傳遞知識(shí)，并給予家長(zhǎng)啟發(fā)和借鑒。
當(dāng)天，胡老師帶大家一起學(xué)習(xí)了英國作家安東尼•布朗的國際安徒生大獎(jiǎng)作品《我爸爸》，為孩子們上了一堂懂得愛、學(xué)會(huì)表達(dá)愛，還有助于提升父子（女）情感的愛的教育課。這堂課亮點(diǎn)有三：
一是內(nèi)容經(jīng)典，開頭看似平常卻極富深意。
講述父子親情的書籍?dāng)?shù)不勝數(shù)，但很少有像《我爸爸》這樣以孩子天馬行空的視角（有力量的爸爸是大猩猩，吃飯吃得多像河馬，游泳游得快像魚兒……典型的兒童思維），通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語，描繪一位樣樣事情都在行，溫暖得像太陽一樣的爸爸的。
可以說，胡老師以經(jīng)典講親情，在選材上的匠心獨(dú)具首先就為這堂課的精彩奠定了基調(diào)。
開篇即要進(jìn)入主題？錯(cuò)！胡老師推出一塊磁性黑板，上面貼滿了孩子們各自爸爸的照片。接著請(qǐng)孩子們舉手來聊聊自己的爸爸。爸爸的姓名職業(yè)幾乎所有小朋友都知道，爸爸的愛好在小朋友那里卻有了五花八門的答案：有的愛工作，有的愛喝酒，有的愛打球……在胡老師的啟發(fā)下，孩子們爭(zhēng)相發(fā)言，談?wù)撈鸶髯缘陌职帧?/span>
這就是胡老師看似平常卻蘊(yùn)含深意的開頭：孩子善于觀察，孩子心中有愛，但需要我們用心去激發(fā)與引導(dǎo)。這樣的開頭也讓小朋友們從心里對(duì)接下來的繪本課產(chǎn)生了親切感與好奇心：Peter也在說他爸爸呀，他爸爸是怎樣的呢？
二是形式新穎又貼近生活，在不斷發(fā)問中激發(fā)孩子的表達(dá)能力與心中潛藏的愛。
帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入《我爸爸》的故事情境后，胡老師通過圖畫不斷發(fā)問、從而激發(fā)孩子們的想象能力和表達(dá)能力。比如，“在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，他輕輕松松跑了第一名”的圖畫中，胡老師請(qǐng)孩子們觀察圖片中爸爸在干什么，好幾個(gè)小朋友都說“爸爸得了第一名”；胡老師又問：“為什么你們會(huì)覺得爸爸是第一名呢？”有的說是“他胸前的那個(gè)1字”，有的說是“他沖過了那條白線”，有的說是“他一個(gè)人跑在前面其他人都在后面”……
陶行知先生說：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。” 的確，孩子們各不相同的答案在胡老師的提問啟發(fā)下都涌現(xiàn)出來了！
胡老師也深諳孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可的心理，當(dāng)孩子們答對(duì)答案時(shí)，ppt畫面上則會(huì)響起掌聲以示鼓勵(lì)，讓孩子們的小臉都樂開了花。同時(shí)，胡老師還引導(dǎo)孩子們將圖畫中的意思用一句話完整地表述出來，比如“我的爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯”，“我的爸爸像貓頭鷹一樣聰明”等，以此達(dá)到訓(xùn)練孩子們表達(dá)能力的目的。
Peter的爸爸有那么多本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，我們的爸爸又有哪些本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)呢？在故事講述過程中，胡老師穿插以配對(duì)游戲，將老虎、小豬、小馬、烏龜?shù)葎?dòng)物的卡通形象張貼在另一塊黑板上，要求孩子們將各自爸爸的照片貼在他們認(rèn)為符合的動(dòng)物形象下面。有的孩子將照片貼在老虎頭像下，有的貼在烏龜下面……胡老師又循循善誘，引導(dǎo)孩子說出爸爸像老虎是因?yàn)榘职趾苡旅汀职窒駷觚斒且驗(yàn)榘职趾芴?shí)的話語，讓孩子們進(jìn)一步了解自己的爸爸，從而進(jìn)一步明確自己愛爸爸的情感。
值得一提的是，這些動(dòng)物形象在孩子眼中可能會(huì)與他們?nèi)粘Ｉ钪械玫降呢?fù)面信息掛鉤，產(chǎn)生諸如“像小豬一樣懶”“像烏龜一樣慢吞吞”之類的感覺，但胡老師都加以正面引導(dǎo)，從而賦予其正面含義，樹立起爸爸們的美好形象。
當(dāng)談到勇敢的爸爸為了保護(hù)孩子，面對(duì)大灰狼入侵時(shí)大聲呵斥大灰狼：“不要傷害我的孩子，你，給我出去”時(shí)，胡老師要求孩子們扮演勇敢的爸爸。孩子們用奶聲奶氣的聲音大叫“你，給我出去”的畫面令我深受感動(dòng)。在我看來，胡老師的這一教學(xué)情境設(shè)置，不僅僅是為了讓孩子們體驗(yàn)爸爸的勇敢，更是為我們的孩子灌輸了勇敢的源泉，讓他們?cè)诮窈蟮纳钪?，面?duì)壞人壞事時(shí)，擁有分辨的意識(shí)與保護(hù)自己的底氣。這才是教育真正的成功。
三是水到渠成，從故事走向現(xiàn)實(shí)，像爸爸大聲表達(dá)愛，升華父子親情。
帶著孩子們將整個(gè)繪本的線條和內(nèi)容梳理完畢后，胡老師在動(dòng)情的配樂中，再次聲情并茂地給大家朗誦《我爸爸》。這時(shí)，我的眼眶濕潤了；這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都在靜靜聆聽胡老師的朗誦，似有所思、似有所感……這正應(yīng)了瑞士教育家亞美路的一句話：教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
“孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)看看爸爸的照片。是的，你們的爸爸長(zhǎng)相不同，愛好不同，可是他們都非常地愛你們，所以，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著爸爸的照片，去擁抱你們的爸爸，告訴他們你們愛他。爸爸沒有來的小朋友，請(qǐng)去擁抱你們的媽媽，因?yàn)閶寢屢卜浅７浅５貝勰銈?hellip;…”胡老師話音剛落，孩子們就如同小鳥一樣飛到我們身邊，擁抱我們，用稚嫩的聲音說著“爸爸，我愛你”“媽媽我愛你”。那一刻，我相信內(nèi)心變得異常溫暖柔軟的，不僅僅是我。
意大利著名兒童作家亞米契斯說，教育是 “愛的教育”。是的，讓孩子明白心中有愛、并學(xué)會(huì)表達(dá)愛，這就是胡老師這堂課的初衷，那些因工作等原因未能參加的爸爸們，該是多么遺憾啊！
同玩游戲練默契 自己動(dòng)手見成長(zhǎng)
考慮到已是中班的孩子，幼兒園和老師們還安排家長(zhǎng)在課后觀看孩子們做課間操，與孩子們做互動(dòng)游戲，看他們自己上廁所、洗手、吃飯，體驗(yàn)他們?cè)趫@的每個(gè)日常。
在親子互動(dòng)玩雙人踏板游戲時(shí)，需要家長(zhǎng)和孩子默契配合才能穩(wěn)步向前走。這在很大程度上考驗(yàn)了孩子和家長(zhǎng)的默契度與配合度，但三位老師一直在一旁耐心教導(dǎo)、鼓勵(lì)，教孩子提步、為孩子加油，慢慢地，之前走不動(dòng)或者不會(huì)走的孩子找到自信，和家長(zhǎng)越走越快，小臉上的笑容也明朗了；配合度一直很好的孩子和家長(zhǎng)也在一旁笑著跳著為同學(xué)加油助威，現(xiàn)場(chǎng)一片歡騰。
難怪斯賓塞會(huì)說：孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。
排隊(duì)洗手、上廁所、端飯，坐成一排排安靜地吃飯……孩子們?cè)诶蠋煹闹噶钕?，猶如一支訓(xùn)練有素的童子軍，有條不紊地做著他們自己的事，家里那些小公主、小皇帝不見了，取而代之的是一個(gè)個(gè)自己的事情自己做的能干娃。
而我們所看到的孩子們的規(guī)范日常，背后卻是三位老師無數(shù)的汗水和心血，更源于老師們對(duì)孩子無私的愛，正如北京師范大學(xué)林崇德教授所言，“師愛是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”
另外，三位老師之間的默契配合，如胡老師和譚老師在帶男孩子去上廁所時(shí)，李老師就會(huì)帶著女孩子們一起玩游戲、或是念兒歌，這也在無形中為孩子們傳遞了與他人合作的積極信號(hào)，對(duì)當(dāng)下獨(dú)生子女不愿合作、唯我獨(dú)尊的行為是一種糾正。
心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處皆教育。此次家長(zhǎng)開放日，是又一次育兒洗禮。
愛的情感是良好行為的肥沃土壤。愿我們給予孩子愛的同時(shí)也培養(yǎng)他們愛的能力， 讓他們長(zhǎng)大后能好好地體味愛與被愛，幸福生活。
與他人合作是良好社交關(guān)系的前提。愿我們教會(huì)孩子與人相處、與人協(xié)作的本領(lǐng)，讓他們?cè)诮窈蟪砷L(zhǎng)的道路上走得更穩(wěn)更快。
自理自立是獨(dú)立行走世間的砝碼。愿我們放開雙手，讓孩子自己去觀察、去感知、去行走，讓他們攜一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，去赴人生那未知的盛宴。
貝貝六班 向焯然媽媽
恩施民族幼兒園
